Medios Instruccionales (El Retroproyector)

Un retroproyector es una variación de un proyector de diapositivas que se utiliza para proyectar imágenes a una audicencia.

El retroproyector consiste típicamente en una caja grande que contiene una lámpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay una lente de fresnel grande que enfoca la luz. Sobre la caja, típicamente en el extremo de un brazo largo, hay un espejo y una lente que enfoca y vuelve a proyectar la luz adelante en vez de para arriba.

Las transparencias se colocan encima de la lente para la exposición. La luz de la lámpara viaja a través de la transparencia y en el espejo donde se proyecta hacia adelante sobre una pantalla para su exhibición. El espejo permite que el presentador y las audiencias vean la imagen al mismo tiempo: el presentador mira abajo la transparencia como si escribiera, la audiencia mira al frente hacia la pantalla. La altura del espejo puede ser ajustada para enfocar la imagen y hacerla más grande o más pequeña dependiendo de lo próximo que está el proyector a la pantalla.

Medios Instruccionales (El Libro)

Un libro es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubierta.
Según la definición de la UNESCO, un libro tiene que tener 50 o más hojas. Si tiene menos de 50 es un folleto.

Medios Instruccionales (El Computador)

Una computadora (del latín computare -calcular-), también denominada ordenador o computador, es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil. Una computadora es una colección de circuitos integrados y otros componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez, y de acuerdo a lo indicado por un usuario o automáticamente por otro programa, una gran variedad de secuencias o rutinas de instrucciones que son ordenadas, organizadas y sistematizadas en función a una amplia gama de aplicaciones prácticas y precisamente determinadas, proceso al cual se le ha denominado con el nombre de programación y al que lo realiza se le llama programador.

Medios Intruccionales (La Pizarra)

Una pizarra o pizarrón es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables. Las pizarras se utilizan comúnmente en enseñanza. Las marcas de tiza se pueden limpiar rápidamente y borrar fácilmente con un paño húmedo, o un borrador especial de pizarra consistente en un bloque de madera cubierto por un cojín de fieltro. Por el contrario, las marcas de tiza mojada hechas en algunos tipos de pizarra puede ser difícil de quitar.
Las pizarras tienen algunas desventajas: producen una cierta cantidad de polvo dependiendo de la calidad de la tiza utilizada. Algunas personas encuentran esto incómodo o pueden ser alérgicas a ella y se ha producido especulación sobre la posible relación entre el polvo de la tiza y los problemas respiratorios.

Medios Instruccionales

Los medios instrucionales poseen diferentes conceptualizaciones dentro de los cuales se observan las siguientes categorías:

• El medio como instrumentos para el logro de un objetivo, definido como un recurso a través del cual se pueden alcanzar los objetivos requeridos para logro de aprendizajes correcto.
• El medio como estimulo, entendido como herramienta afectiva que permite estimular la atención del alumno durante la instrucción.
• El medio como mejora la instrucción, considerado como aquel que permite proveer al educando una enseñanza efectiva y de calidad.

Clasificación

El medio empleados y de uso más corriente en el aula de clase son:

• La Voz.
• El Franelógrafo.
• La Ilustración.
• Proyecciones Fijas y Móviles.
• Mapas.
• Gráfico.
• Carteles.
• Pizarra.
• Globo terráqueo.
• Computador.
• Televisión.
• Reproductor.
• Cámara.
• Libros.
• Pendones.
• Fotocopias.
• Musica.
• Videos.
• Telecomunicaciones.

Sociocultural (Vigotsky)

Postulado
Es el fundador de la teoría sociocultural en la psicología.

Principios
Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Vigotsky, considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. Vigotsky, rechaza totalmente los enfoques que reducen la psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones. No niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente. Vigotsky plantea su modelo de aprendizaje sociocultural, a través del cual sostiene, a diferencia de Piaget, que ambos procesos desarrollo y aprendizaje, interactúan entre si considerando el aprendizaje como factor del desarrollo.Según Vigotsky el sujeto es un ser vivo que vive en comunidad por lo tanto es importante la interacción social para la producción del aprendizaje lo cual esta dentro de un contexto social.En el desarrollo cultural de niño toda función aparece dos veces.Primero a escala social entre personal (interpersonal)Luego a escala individual, en el interior del niño (intrapsicología).El aprendizaje, conduce al desarrollo, ya que por cada aprendizaje que tengamos se crean sistemas funcionales, si a un niño le dan varias actividades por ejemplo: música, baile, ciencia, deportes, etc.Tendrá más sistemas funcionales creados en el sistema, o sea, tendrá más actividad cerebral y más desarrollo (Vigotsky).Lo fundamental del enfoque de Vigotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial.Para Vigotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio interactivo social y culturalmente, no solamente físico, como lo considera primordialmente Piaget.

Ecológica (Urie Bronfenbrenner)

Postulado

Destacado psicólogo norteamericano individual se ve en gran medida afectado por las relaciones con diferentes grupos y contextos que constituyen el sistema.

Principios

Establece que un ecosistema es una realidad permanente, dinámica, una red de significaciones, un sistema de comunicación y tipos de encuentro entre sus miembros y el ambiente. Considera la multiplicidad de influencias físicas y sociales que recaen sobre el niño y el adolescente a lo largo de su desarrollo. Considera a la persona como ser activo, proporcional que interactúa de forma reciproca, bidireccional en su ambiente.

Ventajas

A partir del contexto cultural concibe el desarrollo como una acomodación, progresiva entre el organismo en crecimiento y los entornos cambiantes son el ambiente ecológico de la persona en desarrollo. Además señala el sentido bidireccional de dichas influencias donde el niño no es solo influyido por la actuación de otros sobre él, sino que él también influye sobre los que los rodean. Estructuras de ambiente ecológico: escuela es considerada como un mesosistema de desarrollo humano, familia, escuela, grupos de iguales, actividades, roles o funciones sociales, aula, contexto inmediato de la enseñanza y socialización, que es cubierto y condicionado a su vez por ecosistema como la familia trabajo, padres y macrosistema como el sistema solar, entorno global que explica homogeneidad y correspondencias entre los niveles de ambientes ecológicos.

Desventajas

Los grandes conflictos sociales, económicos y políticos de la sociedad, sustentados en la presencia de procesos opresivos y contralibertarios de la humanidad. Cuestión a la escuela tradicional. Niños y las niñas no participan directamente en la interacción de este orden están las relaciones de trabajo de los padres las acciones de la comunidad educativa y otras significantes para el desarrollo infantil.

APORTES DE ESTA TEORÍA AL CAMPO EDUCATIVO

Entre sus grandes aportes, se destaca la visión del profesor como líder de un movimiento crítico en sus prácticas que establece un diálogo con los estudiantes y en el mundo, atendiendo a las preocupaciones sociales, culturales y fundamentalmente políticas de la comunidad para la escuela.El alumno es partícipe de su conformación cultural y social.La familia y los ciudadanos del tercer nivel, ecosistema son los sucesos que ejercen influencia directa en el desarrollo.La práctica educativa evidencia un vacío en lo que la formación ecológica se refiere y los niños reciben sólo alguna información sobre la importancia de la conversación o participar en campañas como la del día del agua, la campaña antitabaquina, el programa haz feliz a tu corazón, la feria de la ciencia y la siembra de un árbol entre otros, todos como actividades aisladas, las cuales si no son experienciadas como estilo de vida y congruentes en el resto de acciones de la institución, serán olvidadas fácilmente.